¿QUÉ ES EL MODELO T-PACK?
TPACK "technological pedagogical content knowledge", lo que significa en Castellano, Conocimiento técnico pedagógico del contenido.
Este modelo identifica qué conocimiento es el que el profesor necesita para utilizar las TIC de forma adecuada.
Este modelo lo desarrollo Punya Mishra y Matthew J. Koehler a partir de la idea de Lee Shulman sobre la integración de los conocimientos pedagógicos y curriculares que deberían poseer los docentes.
A consecuencia de la incorporación de las tecnologías en el ámbito educativo, Mishra y Koehler ampliaron la idea de Shulman e integraron las TIC, desarrollando el modelo T-Pack, como un marco conceptual que puede orientar al docente para la integración de la tecnología en el proceso de enseñanza.
El modelo T-Pack, trata de un conjunto de conocimientos que abarcan múltiples disciplinas y que se debe aplicar en situaciones concretas para enseñar con las tecnologías.
Este modelo se crea a partir de tres tipos primarios de conocimiento: contenido (CK), pedagógico (PK) y tecnológico (TK). Además, estos no sólo se abordan de forma individual, sino que se interrelacionan entre ellos (TCK; PCK; TPK; TPCK), por lo tanto para que el docente haga una integración eficaz de la pedagogía, debe combinar conocimientos y contenidos.
EL FUTURO MAESTRO DEBE SABER:
El docente debe saber manejar sus conocimientos de manera que el utilizar las nuevas tecnologías, supongan una mejora en la calidad de la enseñanza.
Un futuro maestro debería saber:
Evaluar la diversidad de estudiantes en un aula virtual.
El docente debe dominar el tema que pretende enseñar.
En cuanto al conocimiento pedagógico, debe conocer modelos de e-a, objetivos, contenidos, competencias, etc.
Además debe comprender cómo aprenden los alumnos, cómo debemos evaluarlos, etc.
Por otro lado, el conocimiento tecnológico del contenido, los profesores necesitan dominar bastante bien las tecnologías y saber cómo estas pueden influir a la hora de presentar su contenido. Saber qué tecnologías pueden ser útiles para presentar un contenido u otro.
También nos parece importante saber que el modelo TPACK tiene unas implicaciones prácticas, que son: 2. Toma de decisiones
3. Modelo situacional
4. Innovación tic
5. Formación del profesorado
6. Investigación educativa
NUESTRA EXPERIENCIA COMO ALUMNOS:
Podemos decir que en nuestra experiencia como alumnos, hemos observado la actuación del profesorado y creemos que no ha sido la adecuada en cuanto al manejo de las TICs e incluso debemos decir que ha habido algunos que ni tan siquiera han hecho uso de ellas.
ELECCIÓN DEL ÁREA QUE VAMOS A TRABAJAR:
En este caso hemos decidido que nos vamos a centrar en el área de Lengua y Literatura.
Trabajando esta área mediante las tecnologías, queremos que el alumno se motive y comience a crear cuentos he historias sin utilizar las herramientas típicas como pueden ser el papel y el lápiz.
Nuestro proyecto se va a llamar el LIBRO VIAJERO.
Los alumnos deberán trabajar en grupo para la creación de historias reales o inventadas. Con esto fomentaremos el trabajo en grupo y esto les servirá para aprender unos de otros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Esta actividad la vamos a dirigir a los alumnos de 3 Ciclo.
Los alumnos los vamos a agrupar en un principio en grupos de 4 componentes cada uno de ellos.
Con esta actividad, lo que queremos fomentar es tanto el trabajo en grupo como que los alumnos sean capaces de que fluya su imaginación y creen cuentos he historias.
Hemos cogido el bloque de contenidos "leer y escribir".
Esta actividad la podemos llevar a acabo utilizando las TICs de muchas formas distintas.
Podrán crear un blog, una wiki, o directamente hacerlo en un soporte tan simple como puede ser un documento de Word (buscando información sobre historias, noticias, … utilizando las TICs). La idea es que lleven a cabo este trabajo mediante un soporte distinto al habitual (papel y lápiz).
OBJETIVOS GENERALES:
5. Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada en la actividad social y cultural aplicando las reglas básicas de la comunicación oral y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación con los sentimientos, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.
7. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones de diversos tipos, como instrumentos de trabajo y aprendizaje.
8. Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.
12. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprender textos orales y escritos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Con estos objetivos específicos, pretendemos:
Desarrollar la creatividad.
Trabajar la escritura a través de los recursos tecnológicos.
Utilizar recursos TIC que le permita crear sus propios productos (relatos orales) donde piense creativamente, descubra e innove.
Trabajar la habilidad lingüística referida a la escritura.
CONTENIDOS:
Uso de técnicas para la comprensión: elaborar y comprobar hipótesis, realizar inferencias sobre el texto de sus conocimientos y experiencias previas, consultar el diccionario, poner les medidas correctoras necesarias si falla la comprensión (relectura), y hacer un resumen.
Comprensión de textos del ámbito escolar, producidos con finalidad didáctica o de uso social, para aprender y para informarse.
Cuidado en el orden, la caligrafía y la presentación de los textos propios y los de los demás como medio para garantizar una comunicación fluida, clara, y como herramienta de búsqueda de expresividad y de creatividad.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (buscadores, foros, páginas infantiles y juveniles) como instrumento de trabajo para localizar, seleccionar y organizar la información.
Iniciación del uso de recursos tecnológicos para la producción de textos escritos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Es capaz de redactar y reescribir elaboraciones propias integrando ideas creativas.
Colabora con sus compañeros en la creación de composiciones escritas.
Usa las diferentes normas lingüísticas adecuándose a las reglas ortográficas.
Uso correcto de las TICs.
REFLEXIÓN:
Al realizar esta actividad hemos podido observar más de cerca lo que es el proyecto T-PACK. Esto nos ha hecho pensar si el docente o futuro docente utiliza bien este proyecto, o si directamente hace uso de él.
El modelo T-PACK, es un modelo que en nuestra opinión es muy acertado. Este hace uso tanto de los conocimientos previos, o parten simplemente de la experiencia del alumno con el uso de las tecnologías.
Tenemos que ver si el uso que hace el alumno de las tecnologías se ajusta a lo que queremos enseñar y como lo queremos enseñar.
En nuestra actividad intentamos en la medida de lo posible que los alumnos lleguen a hacer un buen uso de las tecnologías y que las utilicen para desarrollar habilidades en la educación. En este caso nos centramos en la lectoescritura.
Creemos que la lectoescritura es un tema muy importante y necesario, y que sobre todo, podemos trabajar muy bien con este sistema. Creemos que utilizando las tecnologías el alumno se puede sentir más motivado para leer y escribir creativamente.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/component/content/article/1092-monografico-introduccion-de-las-tecnologias-en-la-educacion?start=1
http://parapnte.educacion.navarra.es/2013/02/25/curalia-propuestas-tic-para-el-aula/
http://educacion.laguia2000.com/
http://canaltic.com/blog/?p=1677
TRABAJO REALIZADO POR:
Estefanía Zapata Abellán
Raúl Fernández Abellán
